《Chinese Journal of Rehabilitation Theory and Practice》 ›› 2022, Vol. 28 ›› Issue (3): 285-294.doi: 10.3969/j.issn.1006-9771.2022.03.004
Previous Articles Next Articles
DUAN Mingxue1,2,3,4,JING Qi2,3,4,5,6(),QIU Zhuoying3,6,7,8,SUN Hongwei3,6,LI Anqiao3,6,WU Fang1,2,3,4,CAI Weiqin2,3,4,5,GAO Qianqian2,3,4,5,ZHENG Wengui1,2(
)
Received:
2022-02-13
Revised:
2022-02-15
Published:
2022-03-25
Online:
2022-03-31
Contact:
JING Qi,ZHENG Wengui
E-mail:jingq@wfmc.edu.cn;wgzheng@wfmc.edu.cn
Supported by:
DUAN Mingxue, JING Qi, QIU Zhuoying, SUN Hongwei, LI Anqiao, WU Fang, CAI Weiqin, GAO Qianqian, ZHENG Wengui. Performance evaluation of rehabilitation workers using World Health Organization rehabilitation competency framework[J]. 《Chinese Journal of Rehabilitation Theory and Practice》, 2022, 28(3): 285-294.
"
胜任力 | 初级 | 中级 | 高级 | 专家级 | 绩效评价 |
---|---|---|---|---|---|
实践 | 1.在经常性指导下开展康复工作 2.遵照康复方案或处方提供康复干预 3.支持康复计划的实施 4.具有入门级的康复知识和技能,具备与具有基本需求的患者及其家人沟通的能力 | 1.在常规性指导下开展康复工作 2.遵照康复方案或处方并调整康复治疗方案以提供康复干预 3.就康复计划做出初步决策 4.与有基本需求的患者及其家人工作时,应用相关康复知识和技能 | 1.在偶尔的指导下开展康复工作 2.开具康复干预处方 3.就康复计划做出决策 4.具有高级的相关康复知识和技能,能与有复杂需求的患者及其家人进行有效沟通 | 1.独立开展康复工作 2.开具康复干预处方 3.就康复计划做出决策 4.具有专家级水平的康复知识和技能,能与有高度复杂需求的患者及其家人进行有效沟通 | 运用层次分析法,通过专家咨询等方法对各维度和熟练程度进行赋值,确定各维度权重 |
专业精神 | 1.在经常性指导下开展康复工作 2.制定标准的工作流程 3.支持相关行政和报告的要求 4.具备适用于部分岗位职责的入门级相关康复知识和技能 | 1.在定期指导下开展康复工作 2.制定大部分标准的工作流程 3.支持相关行政和报告的要求 4.具备一定的康复知识和技能,能在有限工作量下工作 | 1.偶尔在指导下开展康复工作 2.制定波动的工作流程 3.负责行政和报告要求 4.为新的和创造性系统作出贡献 5.具有高级康复知识和技能,能承担绝大部分工作 | 1.独立开展康复工作 2.制定不可预测和波动的工作流程 3.负责一系列行政和报告要求 4.启动和领导新的和创造性系统 5.具有专门的康复知识和技能,能承担绝大部分工作 | |
学习与发展 | 1.在自己的团队内为同伴提供支持 2.通过观察和遵循规则完成结构化的教育和培训来学习 3.在他人支持下制定自己的专业发展计划 4.具有入门级的康复知识和技能,满足自身和同伴的学习与发展 | 1.监督和支持他人 2.为教育和培训计划/课程作出贡献 3.寻找学习机会 4.在他人支持下制定自己的专业发展计划 5.具备工作层面的康复知识和技能,满足自身和他人的学习与发展 | 1.监督他人 2.在学生和同事之间进行教学活动,并给予支持 3.管理自己的学习和发展,并帮助他人的学习和发展 4.具有高级康复知识和技能,满足自己和他人的学习和发展 | 1.监督团队 2.发起和领导教育和培训计划/课程 3.管理自己的学习和发展,并监督他人的学习和发展 4.具备专家级康复知识和技能,满足自己和他人的学习和发展 | |
管理与领导力 | 1.为团队的运行和发展作出贡献 2.为资源采购和分配作出贡献 3.有初级的康复知识和技能,满足同事的非正式领导 | 1.为团队的运行和发展作出贡献 2.为资源采购和分配作出贡献 3.具备工作层面的康复知识和技能,满足同事的领导职责分配 | 1. 指导团队和服务的运行和发展 2.在远程支持下管理资源的采购和分配 3.具备高级康复知识和技能,满足同事和同事间的领导职责 | 1.监督团队和服务的运行和发展 2.监督和管理复杂的资源采购和分配 3.具有专业水平的康复知识和技能,满足跨服务/系统的一系列领导职责 | |
研究 | 1.通过在决策过程中使用指南和协议,将康复证据应用于康复实践 2.使用个人和同行的经验评估最佳实践证据 3.有入门级的康复知识和技能,在同事的密切指导下参与康复研究活动 | 1.通过在决策过程中使用指南、协议和其他证据来源,将康复证据应用于康复实践 2.使用个人和同行的经验评估最佳实践证据 3.康复知识和技能满足在指导下参与研究活动 | 1.在复杂的决策过程中利用证据和经验,将康复证据应用于康复实践 2.解释并整合一系列研究方法来评估康复证据,并提供支持 3.促进证据传播 4.具备高级康复知识和技能,满足参与研究活动 | 1.在复杂的决策过程中汲取一系列证据和经验,将康复证据应用于康复实践 2.解释和使用统计或其他分析方法评价康复证据 3.通过各种平台和网络传播康复证据 4.具有专业水平的康复知识和技能,能启动和监督研究活动 |
"
标准 | 内容 | RCF |
---|---|---|
ISCO | 1.进行肌肉、神经、关节功能能力和其他测试,以确定和评估患者的身体问题; 2.与患者确定治疗目标,并设计治疗方案,以减少身体疼痛,加强肌肉,改善心胸、心血管和呼吸功能,恢复关节活动能力,改善平衡和协调能力; 3.利用运动、热、冷、按摩、推拿、水疗、电疗、紫外线、红外线和超声波等疗法的治疗特性,制订、实施和监督方案和治疗方法; 4.指导患者及其家庭在其他服务机构继续进行治疗; 5.在病历保存系统中记录有关患者健康状况和治疗反应的信息,并根据需要与其他卫生专业人员分享信息,以确保持续和全面的服务; 6.制定和执行检查和预防常见身体疾病和失调的方案; 7.监督物理治疗助理和其他人员的工作 | 实践、专业精神、学习与发展、管理与领导力 |
胜任特征标准 | 实践 职业责任 1.使用安全的方式,最大限度减少患者、自身和他人的风险; 2.在法律法规要求下,清晰、及时完成物理治疗相关文件; 3.以安全有效的方式监督辅助人员和学生; 4.对物理治疗、结果以及相关信息来源进行持续和批判性评估,并整合进行科学应用; 5.选择和利用各种手段,对患者进行结果评价; 6.与患者、团队成员进行有效沟通 职业行为 1.批判性自我评估,以最大程度应用知识和技能,适时做出调整; 2.理解并遵守有关物理治疗实践的所有法律法规; 3.与患者、医疗团队的其他成员建立合作关系,使患者的利益最大化; 4.避免潜在的与患者、团队成员的利益冲突情况; 5.进行物理治疗时,尊重个人和文化差异; 6.拥有针对个人和社区健康的知识和技能 职业发展 1.终身学习,获取和应用当前物理治疗所需的知识、技能和胜任力; 2.利用信息技术学习专业、技能和胜任力、沟通、管理知识,做出正确决策 | 实践、专业精神、学习与发展 |
患者/客户管理 检查、评估和诊断 1.整合最佳证据和临床经验对患者进行康复服务; 2.使用有效和可靠的措施对患者进行安全检查; 3.确定物理治疗的诊断和预后,确定风险;依据检查和评估,病史等相关证据,做出适当的物理治疗; 4.确定和考虑患者的目标和预期结果; 5.在开始任何物理治疗干预之前,与患者讨论并获得其同意; 6.为患者介绍医疗团队的其他成员 康复计划 1.与患者和医疗团队成员进行协商,建立并监测康复计划,以确保康复服务的连续性和可靠性; 2.根据患者的状况及相关检查结果,评估和更新康复计划; 3.在制定康复计划时,适当、及时和有效地利用资源(环境、设备等) 实施康复干预 1.提供、评估和调整物理治疗干预; 2.在紧急情况下采取适当的行动; 3.根据法律要求使用辅助人员 健康教育 1.有效教育患者及其家属,以及其他护理人员,确保患者获得最佳康复结果 出院 1.与患者和护理人员协商后制定出院计划; 2.在达到预期结果后出院,或在未达到预期结果时开具出院证明; 3.如有需要,协助协调持续康复服务工作 | 实践、专业精神、学习与发展、研究 |
"
一级指标 | 二级指标 | |||
---|---|---|---|---|
初级 | 中级 | 高级 | 专家级 | |
实践 | 1.1寻求支持使治疗符合患者及其家庭预期结果,满足其不同环境下的需求、偏好和目标 | 1.1与患者确定治疗目标,并设计治疗方案,满足其不同环境下的需求、偏好和目标 | ||
1.2与患者及其家庭建立并保持积极的合作关系,以自信、同理心和信任为特征 | ||||
1.3认识到患者及其家庭的需求,经常使用适合患者及其家庭的术语和语言进行有效沟通 | 1.3认识到患者及其家庭的需求,适应患者及其家庭的一系列需求和物理治疗,进行有效沟通 | 1.3认识到患者及其家庭的需求,自发地根据患者及其家庭的一系列需求和实践调整交流,进行有效沟通 | 1.3认识到患者及其家庭的需求,自发地使沟通适应复杂的需求和实践,进行有效沟通 | |
1.4在确定患者康复诊断和物理治疗方案时,寻求支持以确定患者、环境和健康因素,并在帮助下做出适当的物理治疗决策 | 1.4确定患者、环境和健康因素,并寻求支持,参考多个信息来源确定患者康复诊断,做出物理治疗决策 | 1.4在确定患者康复诊断和做出物理治疗决策时,同时整合多个信息来源,考虑患者、环境和健康因素 | 1.4在确定患者康复诊断和做出物理治疗决策时,同时整合多个来源的复杂信息,考虑复杂的个人、环境和健康因素 | |
1.5在进行物理治疗时,保持对自身局限性的认识,在遇到超出自身能力的情况时,寻求支持和指导 | ||||
1.6在开始任何物理治疗干预前,向患者提供可能涉及的物理治疗的说明,包括潜在的益处和危害,并获得其同意;理解并遵守有关物理治疗实践的所有法律法规,在个人的认知或法律同意能力不明确的情况下应寻求支持 | 1.6在开始任何物理治疗干预前,说明可能涉及的物理治疗内容,包括潜在的益处和危害以及替代性物理治疗方法的选择,以及支持这些选择的理由;明确和遵守相关法律和政策 | |||
1.7遵循相关法律法规要求,清晰、及时地记录物理治疗信息 | ||||
1.8根据方案和指示进行肌肉、神经、关节功能的常规和基本评估,以确定患者的身体问题 | 1.8独立进行肌肉、神经、关节功能的常规和基本评估,以确定患者的身体问题 | 1.8独立进行肌肉、神经、关节功能评估,根据患者年龄、语言、文化或障碍等特定因素进行调整 | 1.8独立进行肌肉、神经、关节功能能力的高级和专业评估,根据患者年龄、语言、文化或障碍等特定因素进行调整 | |
1.9根据患者的状况和相关检查,提供物理治疗意见,促进患者及其家庭达到预期目标和结果 | 1.9根据患者的状况和相关检查,寻求支持,满足患者及其家庭的期望,实现服务环境确定的康复目标 | 1.9根据患者的状况及相关检查,满足患者及其家庭的期望,实现服务环境确定的康复目标 | ||
1.10按照规定的流程转介到既定服务机构,指导患者及其家庭在其他服务机构继续进行治疗,并根据需要与其他机构分享必要信息,以确保持续和全面的服务 | 1.10积极联系并寻找最能满足患者及其家庭所需的服务机构,指导患者及其家庭在其他服务机构继续进行治疗,并根据需要与其他机构分享必要信息,以确保持续和全面的服务 | |||
1.11为患者及其家庭提供常规教育和培训,以促进患者自我效能和自我管理,确保患者获得最佳的康复结果 | 1.11为患者及其家庭提供定制的教育和培训,以提升患者自我效能和自我管理,确保患者获得最佳的康复结果 | |||
1.12与患者及其家庭、护理人员一起制定出院计划,并根据需要提供支持,编制基本和标准化出院报告中的相关信息,如有需要,寻求支持进一步协调持续物理治疗服务 | 1.12确认患者出院时间,与患者及其家庭、护理人员制定计划并推进出院过程,编写综合性出院报告相关信息,如有需要,进一步提供物理治疗服务 | |||
专业精神 | 2.1尊重患者隐私和注意保密,理解并遵守有关物理治疗的所有法律法规,寻求支持以确定和管理患者、团队成员的实际或潜在利益冲突 | 2.1尊重患者隐私和注意保密,促进和遵守有关物理治疗实践的法律法规,确认和管理患者、团队成员的实际或潜在利益冲突 | ||
2.2与患者、医疗团队的其他成员建立合作关系,使患者的利益最大化 | ||||
2.3与患者和医疗团队成员进行协商,并根据需要与其他团队成员分享患者信息 | ||||
2.4对实际或潜在的日常危险、事故和错误采取适当的行动,必要时寻求支持或咨询 | 2.4对真实的或潜在的危险、事故和错误做出积极响应 | 2.4对实际或潜在的复杂和重大的危险、事故和错误做出积极主动响应 | ||
学习与发展 | 3.1寻求支持,以确定应获取和应用的相关知识、技能和胜任力,并根据需要在支持下将所学应用于物理治疗,帮助做出正确决策 | 3.1自行确定应获取和应用的相关知识、技能和胜任力,并将所学应用于物理治疗 | ||
3.2分享适合辅助人员和学生学习需求的信息和物理治疗方法 | 3.2根据辅助人员和学生具体的学习需求和喜好,寻求对应的教学和监督方式 | 3.2寻求支持,以根据辅助人员和学生的特定学习需求和偏好调整教学和督导风格 | ||
管理与领导力 | 4.1参与和支持团队合作 | 4.1建立团队合作文化 | ||
4.2促进任务和职责的分配 | 4.2分配任务和职责,并根据需要提供支持 | 4.2在多学科团队情景下分配任务和职责 | ||
4.3协助确定服务总体目标和具体目标 | 4.3确定服务总体目标和具体目标 | 4.3建立并确定服务总体目标和具体目标的优先级 | ||
4.4收集和报告规定的服务数据 | 4.4致力于数据收集和分析 | 4.4发起和管理数据收集和分析 | ||
研究 | 5.1保持对当前循证物理治疗的认识,遵循当前循证准则和方法提供物理治疗 | 5.1保持对当前循证物理治疗的认识,基于物理治疗证据的指南,调整具体方案,必要时寻求支持 | 5.1鉴别和审查当前物理治疗证据,并将证据应用于物理治疗,必要时寻求支持 | 5.1鉴别和批判性评估物理治疗证据,并将证据应用于物理治疗 |
5.2在内部论坛(如期刊)展示科研成果 | 5.2在内部论坛(如物理治疗服务中)展示研究成果 | 5.2在会议或专题讨论会等外部论坛上展示研究成果 | ||
5.3遵守政策和规章制度,提升物理治疗研究数据和质量 | 5.3致力于提升物理治疗研究数量和质量的政策和规章制度,必要时寻求支持 | 5.3建立政策和规章制度提升物理治疗研究的数量与质量 | ||
5.4参与加强物理治疗领域研究能力 | 5.4协助加强物理治疗领域的研究能力 | 5.4发起和领导加强物理治疗领域的研究能力 |
[1] | World Health Organization. Rehabilitation: key for health in the 21st century[EB/OL]. [2022-01-23].https://www.who.int/disabilities/care/KeyForHealth21stCentury.pdf. |
[2] | SABARIEGO C, BCKENBACH J, STUCKI G. Supporting evidence-informed policy making in rehabilitation: a logic framework for continuous improvement of rehabilitation programs[J]. Health Policy, 2022,126(3):152-157. |
[3] | 邱卓英, 李伦, 陈迪, 等. 基于世界卫生组织国际健康分类家族康复指南研究:理论架构和方法体系[J]. 中国康复理论与实践, 2020,26(2):125-135. |
QIU Z Y, LI L, CHEN D, et al. Research on rehabilitation guidelines using World Health Organization Family International Classifications: framework and approaches[J]. Chin J Rehabil Theory Pract, 2020,26(2):125-135. | |
[4] | Physiotherapy Chartered Society. Physiotherapy Framework: putting physiotherapy behaviours, knowledge & skills into practice[EB/OL]. [2022-01-23].https://www.csp.org.uk/system/files/documents/2020-05/CSP%20Physiotherapy%20Fram ework%20May%202020.pdf. |
[5] | World Health Organization. Rehabilitation 2030: A Call for Action[EB/OL]. [2022-01-23]. https://www.who.int/initiatives/rehabilitation-2030. |
[6] | 邱卓英, 郭键勋, 杨剑, 等. 康复2030:促进实现«联合国2030年可持续发展议程»相关目标[J]. 中国康复理论与实践, 2017,23(4):373-378. |
QIU Z Y, KWOK J K F, YANG J, et al. Rehabilitation 2030: realization of United Nation Sustainable Development Goals 2030[J]. Chin J Rehabil Theory Pract, 2017,23(4):373-378. | |
[7] | STUCKI G, BICKENBACH J, GUTENBRUNNER C, et al. Rehabilitation: the health strategy of the 21st century[J]. J Rehabil Med, 2018,50(4):309-316. |
[8] | World Confederation for Physical Therapy. Standards of Physical Therapy Practice Guideline[EB/OL]. [ 2022- 1- 23]. http://www.wcpt.org/guidelines/standards. |
[9] | 世界卫生组织. 康复胜任力架构[M]. 邱卓英, 郭键勋, 孙宏伟, 等,译. 香港:香港复康会, 2021. [ 2022-02-27]. https://apps.who.int/iris/handle/10665/338782. |
World Health Organization. Rehabilitation Competency Framework(Chinese Version)[M]. [ 2022-02-27]. https://apps.who.int/iris/handle/10665/338782. | |
[10] | BRUNO A, BATES I, BROCK T, et al. Towards a global competency framework[J]. Am J Pharm Educ, 2010,74(3):56. |
[11] | ALLEN T, BRAILOVSKY C, RAINSBERRY P, et al. Defining competency-based evaluation objectives in family medicine: dimensions of competence and priority topics for assessment[J]. Can Fam Physician, 2011,57(9):e331-e340. |
[12] | LAWRENCE K, ALLEN T, BRAILOVSKY C, et al. Defining competency-based evaluation objectives in family medicine: key-feature approach[J]. Can Fam Physician, 2011,57(10):e373-e380. |
[13] | 马进. 中美医院医疗服务绩效评估实践的比较及启示[J]. 中国医院, 2004,8(1):69-71. |
MA J. The comparison on the practices of medical services performance assessments between hospitals in China and hospitals in USA and the enlightenments[J]. Chin Hosp, 2004,8(1):69-71. | |
[14] | GUNAWAN J, AUNGSUROCH Y, FISHER M L, et al. Competence-based human resource management to improve managerial competence of first-line nurse managers: a scale development[J]. Int J Nurs Pract, 2022,28(1):e12936. |
[15] | ROSS S, POTH C N, DONOFF M, et al. Competency-based achievement system: using formative feedback to teach and assess family medicine residents' skills[J]. Can Fam Physician, 2011,57(9):e323-e330. |
[16] | STEWART K E, HALVERSON P K, ROSE A V, et al. Public health workforce training: application of the Council on Linkages' core competencies[J]. J Public Health Manag Pract, 2010,16(5):465-469. |
[17] | PELUSO M J, ENCANDELA J, HAFLER J P, et al. Guiding principles for the development of global health education curricula in undergraduate medical education[J]. Med Teach, 2012,34(8):653-658. |
[18] | 世界卫生组织. 基于特定情景调整康复胜任力架构:胜任力架构开发者分步骤指南[R]. 邱卓英, 郭键勋, 王国祥, 等, 译. 香港复康会, 2021. [ 2022-02-27]. https://apps.who.int/iris/handle/10665/339078. |
World Health Organization. Adapting the WHO rehabilitation competency framework to a specific context: a stepwise guide for competency framework developers, version for field testing (Chinese Version)[R]. [2022-02-27].https://apps.who.int/iris/handle/10665/339078. | |
[19] | 世界卫生组织. 运用情景化胜任力架构开发康复教育项目和课程:教育项目和课程开发者分步骤指南[R]. 邱卓英, 郭键勋, 姚梅林, 等, 译. 香港:香港复康会, 2021. [2022-02-14]. https://apps.who.int/iris/handle/10665/339205. |
World Health Organization. Using a contextualized competency framework to develop rehabilitation programmes and their curricula: a stepwise guide for programme and curriculum developers, version for field testing (ChineseVersion)[R]. [2022-02-14].https://apps.who.int/iris/handle/10665/339205. | |
[20] | International Labour Orgnization. International Standard Classification of Occupations (ISCO-08)[S]: Geneva: International Labour Orgnization, 2012. |
[21] | Federation of State Boards of Physical Therapy. Standards of Competence[EB/OL].[2022-01-23]. https://www.fsbpt.org/Portals/0/Content%20Manager/PDFs/free-resources/StandardsOfCompetence2006_10.pdf. |
[1] | TANG Qiang, ZHENG Shuang, WANG Lei, WANG Yan, LI Baolong, LIU Guijun, ZHU Luwen. Development of traditional Chinese medicine rehabilitation curriculum based on World Health Organization rehabilitation competency framework [J]. 《Chinese Journal of Rehabilitation Theory and Practice》, 2023, 29(7): 862-868. |
[2] | XU Yueying, ZHENG Jiejiao, GAO Wen, DING Jianwei, CHEN Xi. Effects of occupational therapy on upper extremity for patients with stroke: a systematic review using WHO-FICs [J]. 《Chinese Journal of Rehabilitation Theory and Practice》, 2023, 29(2): 140-150. |
[3] | YANG Yanyan, QIU Zhuoying, YU Boyang, LIU Xiaoxie, LIU Jingyu, XIONG Kehui, LÜ Minghan, CHU Hongling, ZHOU Mouwang. Survey of rehabilitation competency of Chinese rehabilitation physicians using WHO rehabilitation competency framework [J]. 《Chinese Journal of Rehabilitation Theory and Practice》, 2023, 29(11): 1241-1248. |
[4] | YANG Xiulian, QIN Jian, XIAN Yuantao, LIU Hongliang, YANG Yaru, XIANG Youyu, LUO Jie, ZHONG Shixun, ZHONG Yu, ZHOU Sujun, SU Hong, XIAO Hongmei, ZHOU Xinjian. Construction of basic rehabilitation training course for family doctor teams serving for people with disabilities based on WHO rehabilitation competency framework [J]. 《Chinese Journal of Rehabilitation Theory and Practice》, 2023, 29(11): 1249-1260. |
[5] | XIAO Xiaofei, LIU Yushu, YANG Yaru, QIU Zhuoying. Application of WHO rehabilitation competency framework in development of rehabilitation science education system and curriculum [J]. 《Chinese Journal of Rehabilitation Theory and Practice》, 2023, 29(11): 1261-1267. |
[6] | HU Weibin, LIU Qiaoyun, ZHAO Hang, LU Haidan, ZHANG Yuhong, WANG Jie. Developing curriculum of speciality of education and rehabilitation using WHO rehabilitation competency framework [J]. 《Chinese Journal of Rehabilitation Theory and Practice》, 2023, 29(11): 1268-1275. |
[7] | TANG Letian, LIU Yushu, MA Ke, YANG Ying, CUI Liangbo, XIAO Xiaofei. Systematic construction of undergraduate curriculum for rehabilitation based on WHO rehabilitation competency framework [J]. 《Chinese Journal of Rehabilitation Theory and Practice》, 2023, 29(11): 1276-1285. |
[8] | LIU Hui,YANG Jian,CAO Hang,JIA Shaohui. Physical activity and exercise rehabilitation for children with intellectual disabilitiy: a systematic review of systematic reviews [J]. 《Chinese Journal of Rehabilitation Theory and Practice》, 2022, 28(9): 993-1002. |
[9] | YIN Minmin,LING Xing,YANG Yaru,DAI Hengyu,GE Shengnan,HUANG Zhaoming. Development of diagnosis, assessment and intervention solution for speech fluency disorder using WHO-FICs [J]. 《Chinese Journal of Rehabilitation Theory and Practice》, 2022, 28(6): 630-636. |
[10] | GE Shengnan,WANG Yongli,YIN Minmin,WAN Qin,YANG Yaru,Lancy Lantin HUANG,HUANG Zhaoming. Diagnosis, assessment and rehabilitation of speech disorders after cerebral palsy using WHO-FICs [J]. 《Chinese Journal of Rehabilitation Theory and Practice》, 2022, 28(6): 637-645. |
[11] | YANG Yaru,LU Yan. Exploring pedagogical content knowledge of adaptive physical education for teachers using WHO Rehabilitation Competency Framework [J]. 《Chinese Journal of Rehabilitation Theory and Practice》, 2022, 28(5): 559-567. |
[12] | QIU Zhuoying, KWOK Joseph Kin Fun, SUN Hongwei, WU Shicai, LÜ Jun, YAO Meilin, WANG Guoxiang, QIU Fubing, LU Yan, XU Guangxu, JI Linhong, JING Qi, CHEN Di, HAO Chuanping, LI Anqiao, WANG Shaopu, XIAO Xiaofei. Systematic implementation of World Health Organization rehabilitation competency framework in rehabilitation: conceptual framework, approaches and application [J]. 《Chinese Journal of Rehabilitation Theory and Practice》, 2022, 28(3): 265-274. |
[13] | WU Fang, JING Qi, QIU Zhuoying, SUN Hongwei, LI Anqiao, DUAN Mingxue, GAO Qianqian, CAI Weiqin, ZHENG Wengui. Conceptual framework and its application of World Health Organization rehabilitation competency framework in rehabilitation human resource management [J]. 《Chinese Journal of Rehabilitation Theory and Practice》, 2022, 28(3): 275-284. |
[14] | XIAO Xiaofei, QIU Zhuoying, SUN Hongwei, LI Anqiao. Development of programmes and curriculum of physical therapy at undergraduate level using ICF and rehabilitation competency framework [J]. 《Chinese Journal of Rehabilitation Theory and Practice》, 2022, 28(3): 295-305. |
[15] | HAO Chuanping, QIU Zhuoying, LI Anqiao, HAN Xiao, WANG Shaopu, XIAO Xiaofei. Specialty setting of undergraduate special education using World Health Organization rehabilitation competency framework [J]. 《Chinese Journal of Rehabilitation Theory and Practice》, 2022, 28(3): 306-317. |
Viewed | ||||||
Full text |
|
|||||
Abstract |
|
|||||
|