[1] 陈立典,励建安. 发展中的中国康复医学[J]. 康复学报, 2015, 25(1): 2-5. [2] 於伟. 康复医学教育的现状与改革实践[J]. 临床和实验医学杂, 2012, 11(10): 814-815. [3] 杨朝辉,刘莉,周淑华,等. 康复医学教学改革的思考[J]. 中华医学教育杂志, 2008, 28(2): 49-50. [4] 刘韵,肖丽. 康复医学教育的现状与改革策略分析[J]. 教育教学论坛, 2016(21): 105-106. [5] 何静杰,杨祖福. 康复医学专业本科生教育现状与探讨[J]. 中国康复理论与实践, 2011, 17(8): 788-789. [6] 陈卓颐,曾德昕,张晓霞. 我国康复医学教育面临的形势与高职高专康复治疗专业教学改革[J]. 长沙民政职业技术学院学报, 2012, 19(1): 74-78. [7] 胡坚勇,樊振勇. 试论康复医学教育发展滞后的问题和对策[J]. 中国康复理论与实践, 2009, 15(11): 1096-1097. [8] 苏勇林,何成奇. 四川省康复医学教育发展现状及对策[J]. 华西医学, 2014(1): 141-144. [9] 朱晓委,曹永攀. 国内外康复医学教育现状比较[J]. 中国中医药现代运程教育, 2013, 11(14): 66-67. [10] 陈振华. 讲授法的危机与出路[J]. 中国教育学刊, 2011(16): 41-43. [11] 李建军,桑德春. 康复医学导论[M]. 2版. 北京:华夏出版社, 2012: 113-114. [12] 王茂斌. 康复医学[M]. 北京:人民卫生出版社, 2009: 1-4. [13] 黄晓琳,燕铁斌. 康复医学[M]. 5版. 北京:人民卫生出版社, 2016: 2-3. [14] 谢安邦. 高等教育学[M]. 北京:高等教育出版社, 2006: 236-237. [15] 教育部人事司. 高等教育学[M]. 北京:高等教育出版社, 2006: 267-269. [16] 梁中贤. 讨论法不仅仅是一种教学方法[J]. 中国高等教育研究, 2012(1): 104-106. [17] 尹清. PBL+CBL双轨教学模式在康复医学教学中的应用[J]. 西北医学教育, 2014, 22(3): 578-580. [18] 胡炯宇,陈兵. 循证医学与PBL教学结合在内分泌教学中的应用[J]. 医学教育, 2016, 45(35): 5028-5029. [19] 马素慧,刘海娟,窦娜,等. 康复治疗学专业教学中多元化教学方法浅析[J]. 中国康复医学杂志, 2010, 25(3): 259-260. [20] 王建美,俞涛. 任务设计结合模拟演示教学法在临床药物治疗学实训教学中的尝试[J]. 卫生职业教育, 2017, 35(5): 103-104. [21] 冯婧. 多元演示教学法的应用与思考[J]. 亚太教育, 2016(7): 91-92. [22] 杨洪涛. 浅谈技能训练中的练习教学法[J]. 职业与教育, 2009(4): 47-48. [23] 田成顺. 指导自学教学法的尝试[J]. 世界最新医学信息文摘, 2015, 15(9): 245-246. [24] 周永. 现场教学法在高校专业课程教学中的实施与效果探讨[J]. 黄冈师范学院学报, 2013, 33(1): 130-132. [25] 赵珠峰. 现场教学法在卫生教育学专业人体解剖生理学教学中的运用初探[J]. 卫生职业教育, 2016, 34(18): 37-39. [26] 刘洪艳. 媒介融合时代高职院校的现代化教学模式[J]. 开封教育学院学报, 2016, 36(1): 151-152. [27] 盘箐. 传统及现代化教学模式的应用及分析[J]. 中国科技信息, 2013(17): 130-131. [28] 郭威,王秀清,王明涛,等. 多种教学模式和方法在临床内科教学中的应用[J]. 中国继续医学教育, 2016, 8(6): 3-4. [29] 曾富佳,丁丽娜,张钰,等. 多种教学方法在临床专业药理学教学中的应用[J]. 卫生职业教育, 2017, 35(17): 64-65. |